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    文章概述：這是發展學生創造性思維能力的一把金鑰匙，鼓勵學生提出同題，重視學生的發現，中外學者的看法是一致的，也是早期的創客必備的技能之一。

    一、苦練基本功。

    創造性思維過程，不是原原本本沿著原發現過程進行的，而是用一般人以住沒用過的方式，把人們的各種觀念聯起來。基本功不等于創造，但創造必須具備基本功。周恩來同志說過、“長期積累，偶然得之。”道出了形象思維的真諦，也道出了創造性思維的真諦。一個人沒有勤奮學習、剛毅堅強的心理品質和道德信念，想要從事創造性的思維活動是不可能的。

    二、善于提出問題。

    自然科學家的一個重要品質，就是對前人尚未揭示的事物和規律以及一些現成的自然科學理論和傳統觀點，無不具有大膽置疑的精神。科學獨創，貴在質疑。只要學有基礎，善于提出問題，就會有所發現或發明。古語說：“學起于思，思起于疑。”求知欲往往從“思疑”開始。

    愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題往往是一個數學上的技能而己，而提出一個新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創造性的想象力，而標志著科學的進步。”用，沒有思維的火花，怎能觸發創新能力?由此可見，凡建立在尊重客觀規律的基礎之上的冷靜思索，以及那些經過實踐檢驗是正確的論斷，都要堅信不疑，而不能無端地懷疑一切。在這個前提下，要激勵學生多想，善于置疑，提出問題。這是發展學生創造性思維能力的一把金鑰匙，鼓勵學生提出同題，重視學生的發現，中外學者的看法是一致的，也是早期的創客必備的技能之一。

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